一、教育学专业前景

发展前途：21全球范围内教育学得基础理论的源头，科学研究实践行业依旧是把西方国家当然科学成果用于社会经济发展为中心的以学校教育为主要手段的运营模式上，这个模式对大力发展经济中国家特别是中国所起关键作用和贡献是不言而知的，面前的问题就是素养教育，是思想境界难题。

社会发展处理金钱问题后如何做到持续发展难题，这大概是将来教育学需要考虑的理论与实践难题。身体健康是生理学、生理心理适应能力的结合，不健康的群体不仅损害自己和别人，同样在毁坏和浪费人们地球上网络资源和金钱，全部不健康的情况与行为给人们带来的损失消极负面影响肯定不逊于社会财富。人的思维观念的教育难题，西方经济和教育学家们都是不可以都没有彻底消除的。这便是教育发展的趋势。

人专业知识，能力，专业技能思想觉悟及幸福快乐和睦的家庭，再加上良好的环境是指本人辉煌成就的核心，以学校和社会流行，以应考与经济为现象的教育是很不适应时代潮流的。科学研究素养教育的理论及实际实践形式是教育的重点。

进行教育核心的转移关键是遭遇当今教育工作人员的关键问题。这是一个21世纪务必要解决的的共识难题。

二、教育学专业开发课程

普通心理学、教育社会心理学、我国教育史、其他国家教育史、教育通论、教学论、德育原理、教育社会心理学、教育统计测量点评、教育哲学思想、中小学语文或数学课教学方式等。

三、教育学专业培养计划

培养计划：培养掌握具有较强思想品格、比较高教育理论修养和极强教育工作实践能 力，可在中等师范学校、中小学校、教育科学研究机构和各级教育行政机关等从事教学、科学研究、管理方法 等方面工作的专业人才。

塑造规定：所学专业学生主要学习教育科学合理的基本理论和基础知识，接纳教育科研等多个方面 的基本训练，把握从业教育教育教学工作等方面基本上能力。

大学毕业生应得到以下几个方面的知识和能力：

1．把握教育科学合理的基本理论和基础知识；

2．把握教育科学研究的基本上方法和技术；

3．具有从事教育课堂教学或中小学校学科领域教学工作的基本上能力；

4．了解在我国教育的原则、政策和法规；

5．掌握教育科学合理的理论前沿、国内外教育改革创新的实际情况和发展方向；

6．具有一定的教育工作实践能力，具有一定的批判性思考能力。